Sentires narrativos de maestr@s sobre la descolonización educativa en Bolivia: comprensiones, enseñanzas y praxis descolonizadoras
Palabras clave:
Aprendizaje; Cultura; Descolonización; Descolonización educativa; Pedagogía.
Resumen
El artículo describe el contexto de la descolonización en la educación en el Estado Plurinacional de Bolivia; las comprensiones de la descolonización educativa y las praxis descolonizadoras desplegadas por docentes del nivel secundario de unidades educativas de territorios rurales. Se acudió a la revisión y análisis bibliográfico en la cual se empleó la técnica del fichaje y niveles de lectura; y la socionarración permitió comprender la experiencia vivida y las voces. Uno de los resultados es la visibilización de saberes y praxis descolonizadoras como contribuciones al debate de la descolonización que emergen desde los sentires narrativos de maestras y maestros.
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Universidad Andina Simón Bolívar.
Publicado
2023-12-25
Cómo citar
Iño Daza, W. G. (2023). Sentires narrativos de maestr@s sobre la descolonización educativa en Bolivia: comprensiones, enseñanzas y praxis descolonizadoras. Disenso. Crítica Y Reflexión Latinoamericana, 6(II), 1-21. Recuperado a partir de https://barropensativo.com/index.php/DISENSO/article/view/145
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